Travaux à domicile et relation école-famille : analyse quantitative des croyances, des connaissances et des pratiques d'enseignants, de parents et d'élèves de l'enseignement primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en lien avec les travaux à domicile et la relation école-famille

Abstract

Le présent mémoire a pour objet l’analyse quantitative des croyances, des connaissances et des pratiques des enseignants, des parents et des élèves de l’enseignement primaire en lien avec les travaux à domicile et la relation école-famille. Notre recherche trouve ses fondements au sein de deux grands courants pédagogiques : d’une part, la relation école-famille et d’autre part, les travaux à domicile. Pour le jeune élève, surtout du primaire, la famille et l’école résument quasiment son quotidien. Il serait donc intéressant que parents et enseignants trouvent un chemin de collaboration et que chaque partie se sente engagée dans la tâche d’éducation sans se renvoyer, pour de multiples raisons, la responsabilité des difficultés de l’enfant (Claes & Comeau, 1996 ; Akkari & Changkakoti, 2009). La portée universelle des devoirs entraine des avis divergents au sein des différents acteurs de l’éducation : enseignants, directeurs, pédagogues, parents, ou encore élèves. Tandis que certains estiment que les devoirs permettent de consolider les savoirs et d’habituer l’enfant aux exigences futures du travail personnel, d’autres pensent que les travaux à domicile sont nocifs pour la relation avec l’enfant (Corno, 1996), à l’école, comme à la maison (Chouinard, Archambault & Rheault, 2006). D’un point de vue méthodologique, la recherche quantitative se base sur les réponses d’instituteurs, de parents et d’élèves de 21 classes de l’enseignement primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Les sujets ont été amenés à répondre à des items mettant en évidence les aspects-clés des travaux à domicile et les liens qui peuvent être établis avec la relation école-famille. L’objectif poursuivi était de percevoir les tendances générales se dégageant des croyances, des connaissances et des pratiques des enseignants, des parents et des élèves, sur base de questionnaires créés en miroir, afin de faciliter la comparaison des réponses des différentes catégories de sujets