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Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
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MASTER THESIS
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La relation parent-adolescent est-elle un médiateur du lien entre la motivation intrinsèque à la connaissance et les compétences académiques ?

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Gravé, Marie ULg
Promotor(s) : Mathys, Cécile ULg ; Glowacz, Fabienne ULg
Date of defense : 3-Sep-2013 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/484
Details
Title : [fr] La relation parent-adolescent est-elle un médiateur du lien entre la motivation intrinsèque à la connaissance et les compétences académiques ?
Author : Gravé, Marie ULg
Date of defense  : 3-Sep-2013
Advisor(s) : Mathys, Cécile ULg
Glowacz, Fabienne ULg
Committee's member(s) : Fagnant, Annick ULg
Polson, Delphine 
Language : French
Number of pages : 89
Rameau keyword(s) : Motivation en éducation
Parents et enfants
Adolescents
Compétence
Discipline(s) : Social & behavioral sciences, psychology > Treatment & clinical psychology
Commentary : 1 annexe
Institution(s) : Université de Liège, Liège, Belgique
Degree: Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique
Faculty: Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education

Abstract

[fr] L’objectif de ce mémoire consiste à identifier la relation parent-adolescent comme étant une variable médiatrice du lien entre la motivation intrinsèque à la connaissance et les compétences académiques. L’effet de médiation sera également testé sur les trois sous-échelles de la relation parent-adolescent (soutien à la compétence, soutien à l’autonomie et implication dans la relation). Cette recherche repose sur un échantillon de 905 élèves issus de l’enseignement différentié, technique et général d’un Athénée. Pour étudier cet effet de médiation, un questionnaire, comprenant « l’échelle de comportements interpersonnels (ÈCI)» de Pelletier et Otis (2000) et « l’échelle de motivation en éducation (EME) » de Vallerand, Blais, Brière et Pelletier (1989), a été administré aux élèves. Dans le modèle de la relation parent-adolescent (score total), les résultats montrent des différences significatives selon le genre. Les compétences académiques des garçons sont davantage expliquées par la relation parent-adolescent, tandis que les compétences académiques des filles sont expliquées par d’autres variables que la motivation intrinsèque à la connaissance et la relation parent-adolescent. Le soutien à l’autonomie rapporte un effet de médiation alors que les deux autres sous-facteurs ne contribuent pas à mieux expliquer les compétences académiques chez les adolescents de cette recherche.


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Access s060022Grave2013.pdf
Description: -
Size: 1.02 MB
Format: Adobe PDF

Author

  • Gravé, Marie ULg Université de Liège - ULg > 2e an. master sc. psycho., fin. spéc. psycho. clin.

Promotor(s)

Committee's member(s)

  • Fagnant, Annick ULg Université de Liège - ULg > Département Education et formation > Didactique générale et intervention éducative
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  • Polson, Delphine
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