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Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
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MASTER THESIS
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La réussite du Certificat d’Etudes de Base, un enjeu pour les enseignants du premier degré différencié ? - Une analyse compréhensive du rôle des croyances et des pratiques de quatre enseignants en province de Liège

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André, Marine ULg
Promotor(s) : Fagnant, Annick ULg
Date of defense : 2-Sep-2015 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/820
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Title : [fr] La réussite du Certificat d’Etudes de Base, un enjeu pour les enseignants du premier degré différencié ? - Une analyse compréhensive du rôle des croyances et des pratiques de quatre enseignants en province de Liège
Author : André, Marine ULg
Date of defense  : 2-Sep-2015
Advisor(s) : Fagnant, Annick ULg
Committee's member(s) : Boraita, Fanny ULg
Poncelet, Débora 
Language : French
Number of pages : 140
Commentary : 35 annexes
Institution(s) : Université de Liège, Liège, Belgique
Degree: Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en enseignement
Faculty: Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education

Abstract

[fr] Ce mémoire de fin d’études a pour but d’investiguer le lien entre les croyances, attitudes et attentes des enseignants et les pratiques pédagogiques qu’ils mettent en place dans le but de mener les élèves en difficulté scolaire vers la réussite notamment l'obtention du Certificat d'Etudes de Base pour les élèves du premier degré différencié, en particulier les élèves de première année. La question précise qui soutient l’ensemble de ce travail se base sur la compréhension de la conception de la réussite présente chez les enseignants de notre échantillon et de l’implication ou des liens qui peuvent être établis entre cette représentation et les pratiques des enseignants. La revue de la littérature de ce travail s’attache, à travers cinq sous-points, à décrire les élèves qui nous occupent, à comprendre comment les croyances se construisent, fonctionnent mais aussi sont utilisées dans la pratique quotidienne des enseignants, tentant également de comprendre le contexte des classes du premier degré différencié et leur ancrage dans le système éducatif belge. Enfin, un point est consacré aux pratiques préconisées pour les publics en difficulté. Pour ce faire, une série de quatre entretiens semi-structurés ont été menés avec des enseignants de mathématique en première année différenciée. Les entretiens ont été suivis de trois ou quatre observations de situations dans le quotidien des classes que nous avons sélectionnées. Les résultats de ces investigations sont présentés sous la forme de quatre études de cas menées à travers des dimensions de l’entretien et des observations ainsi que d’une lecture croisée alimentée par des éléments théoriques. Les quatre études de cas sont ensuite mises en perspective pour en retirer les similitudes et être discutées au regard de la revue de la littérature. La conclusion fait la synthèse de l’objet de ce travail et en présente des perspectives.


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Author

  • André, Marine ULg Université de Liège - ULg > 2e an. master sc. éduc., fin. spéc. enseign.

Promotor(s)

Committee's member(s)

  • Boraita, Fanny ULg Université de Liège - ULg > Département Education et formation > Analyse des systèmes et pratiques d'enseignement
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  • Poncelet, Débora
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