Les leviers qui modulent et influencent l'apprentissage autorégulé chez les élèves se trouvant dans l'enseignement secondaire qualifiant dans le domaine des arts appliqués

Abstract

Combien d’élèves ne voyez-vous pas abandonner ou trouver une excuse pour ne plus travailler ? Ou par contre, certains élèves travaillent seuls et de manière efficace sans que vous deviez intervenir ? Ces stratégies volitionnelles font partie de notre quotidien en tant qu’enseignant. Ce document s’intéresse aux stratégies développées par les élèves se trouvant dans l’enseignement secondaire qualifiant dans le domaine des arts appliqués ainsi qu’à leurs profils volitionnels. Quelles stratégies mettent-ils en place ? Quelles sont les conditions nécessaires à leurs mises en œuvre ? Les résultats obtenus de l’étude nous permettent déjà d’appréhender une partie des stratégies travaillées par ces élèves et d’obtenir des premières pistes d’actions. Cependant, les recherches francophones sur cette thématique sont encore peu nombreuses et doivent être encore explorées.