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Le travail de la pensée relationnelle chez les élèves fréquentant l'enseignement différencié permet-il aux élèves de mieux comprendre la matière et de diminuer l'anxiété ressentie vis-à-vis des mathématiques ?	Harvengt, Annabelle	2023	*Fagnant, Annick*
Les "créations mathématiques" comme dispositif pédagogique pour l'enseignement des mathématiques en 5ème et 6ème primaire d'une école à pédagogie Freinet. Quels impacts sur la motivation autodéterminée, sur la perception de compétences et sur le rapport aux savoirs ? Une recherche collaborative peut-elle apporter une plus-value à un dispositif déjà implanté dans une école ?	Pecoraro, Nunzia	2018	*Fagnant, Annick*
Les attributions causales formulées par les professeurs de mathématiques pour expliquer la réussite et les difficultés des élèves sont-elles différentes en fonction des classes dans lesquelles ils enseignent ?	Noël, Delphine	2018	*Fagnant, Annick*
Les conceptions et pratiques des enseignants concernant la transition dans l'enseignement préscolaire et primaire	Masset, Fanny	2021	*Fagnant, Annick*
Les connaissances mathématiques pour enseigner. Comment les formateurs des Hautes Écoles pédagogiques de la région liégeoise préparent-ils les futurs Bacheliers A.E.S.I. en mathématiques à assurer la transition primaire-secondaire dans les domaines algébrique et géométrique ?	Lucchese, Nicolas	2016	*Fagnant, Annick*
Les connaissances pédagogiques des enseignants nécessaires à l'enseignement des premières opérations. Étude exploratoire auprès d'enseignants du primaire	David, Marine	2019	*Fagnant, Annick*
Les jeux de société coopératifs et compétitifs conduisent-ils à des performances numériques et à des interactions sociales différentes entre les enfants de troisième maternelle ?	Kellers, Régine	2018	*Fagnant, Annick*
Les jeux numériques exploités en classe préscolaire et en famille : leur influence sur le sentiment de compétence parentale, la compréhension du rôle parental et la perception de l'utilité du rôle parental	Coune, Fanette	2021	*Fagnant, Annick*
Les leviers qui modulent et influencent l'apprentissage autorégulé chez les élèves se trouvant dans l'enseignement secondaire qualifiant dans le domaine des arts appliqués	Gonzalez Y Fernandez, Adeline	2019	*Fagnant, Annick*
« Les pratiques évaluatives observées et autodéclarées des enseignants de troisième maternelle » Une recherche exploratoire sur la diversité des pratiques évaluatives auprès de cinq enseignantes en province de Liège	Nemerlin, Aurélie	2023	*Fagnant, Annick*
L’autorégulation et les performances des élèves de 3ème année de l’enseignement primaire face à la résolution de problèmes mathématiques	Hurdebise, Catherine	2015	*Fagnant, Annick*
L’évaluation des compétences en mathématique à la fin du premier degré du secondaire. Comparaisons s’appuyant sur des questions issues du PISA 2003, du CE1D et des outils d’évaluation de la Fédération Wallonie-Bruxelles	Haine, Caroline	2013	*Fagnant, Annick*
Mettre sur pied un dispositif collaboratif dans le domaine mathématique au sein d'une école primaire : quels enjeux pour quels résultats ? Une approche exploratoire en Fédération Wallonie-Bruxelles	Lecleir, Sylvie	2018	*Fagnant, Annick*
Mise en place d'un programme neuroéducatif.	Cocinas Garcia, Fanny	2022	*Fagnant, Annick*
Pensée relationnelle, un tremplin entre l'arithmétique et une ouverture vers l'algèbre (La)	Coessens, Audrey	2017	*Fagnant, Annick*
Perceptions d'une pratique réflexive du jeu d'échecs sur la résolution de problèmes mathématiques	Buron, Marie	2021	*Fagnant, Annick*
Pistes didactiques proposées aux enseignants après les évaluations externes non certificatives en fractions (P5) : Sont-elles efficaces, permettent-elles de remédier aux difficultés rencontrées lors de la passation ?	Lejoly, Christophe	2024	*Fagnant, Annick*
Quel est l'impact d'un enseignement réciproque de stratégies métacognitives sur les performances en résolution de problèmes mathématiques, sur la persévérance, la motivation et sur les émotions ?	Planchar, Melody	2018	*Fagnant, Annick*
Quel est l'impact de la prise en compte des émotions ressenties par les pairs lors de la résolution de problèmes non routiniers en apprentissage coopératif sur le ressenti des élèves du cycle 4 face aux problèmes, sur leur responsabilisation individuelle et sur leur compréhension ?	André, Anne-Sophie	2021	*Fagnant, Annick*
Quel est l'impact du feedback sur la performance en grandeurs et sur la capacité d'autoévaluation et d'autorégulation d'élèves de 6e année primaire ?	Henrard, Marie	2021	*Fagnant, Annick*

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